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奥苏贝尔认知同化学习理论对现代教学的启示
何雪玲;奥苏贝尔认知同化学习理论的要点:有意义的接受学习、同化、三大驱力动机等理论对我国现代创新教学具有指导意义。在实际教学中,应该有意识地吸取认知同化理论的合理成分,优化教学策略,培养学生的创新意识和创新思维,形成创新能力。
对小学语文情境教学中“情境”的反思——关于李吉林情境教学实验系列研究之四
孔凡成李吉林情境教学实验中的核心概念———情境概念是指一种人为优化的典型环境 ,是虚拟情境。这种认定存在着种种失误 ,有必要将其完善为“人活动其中的并能对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境” ,在语文教学中 ,客观情境应取其“语境”义。
基于层次分析法的供应商评价指标体系研究
黄虹;通过对影响供应商选择评价的各种因素进行调查分析,从产品、服务、企业管理与外部环境四个方面选取了相关指标,建立了供应商评价指标体系模型,并利用层次分析法求解,计算出模型中子准则层的19个指标相对于总目标分别的权重值并进行了排序,科学计算出目前选择、评价供应商最重要的指标是质量、价格和交货能力,为日后企业进行供应商选择管理提供了理论依据。
高职行业英语教学“滞后”之现状、成因及发展对策
王丽蓉;目前高职行业英语教学发展缓慢,甚至出现"滞后"现象:教师自主研发和整合教材的能力欠缺,教师科研能力不强,科研成果少;教师缺少相关行业知识。究其原因,主要在于:教师知识结构缺失,教学材料相对滞后,教师职业教学技能缺失。要发展高职行业英语教学,加强师资队伍建设尤为重要。要完善和健全职业教育机制,建设一支合格的教师队伍;采用多种形式,提高教师行业素质和教学能力。
反思性教学与常规教学之比较
彭小础反思性教学在根本动力、主体确认、过程模式和对教师素质的要求上，显出比常规教学更具合理性和优越性；在课堂教学中引进教师的主动反思，变常规教学为反思性教学，使每一位教师都“学会教授”，向学者型发展。
泰国高校汉语教育的历史、现状及对策
郭裕湘;泰国高校汉语教育起步较晚,存在管理无序、师资队伍质量不高以及学生入学水平参差不齐等问题。推动泰国高校汉语教育发展的对策有:中泰合作培养高校汉语教师不仅要在量上有突破,质上也应有更高要求;中泰合作开发汉语教材不仅要关注教材的趣味性,其实用性更不容忽视。
数学高阶思维及其培养初探
李燕清;张红霞;数学高阶思维,是指在数学活动中的有意识的、围绕特定目标的、需要付出持续心理努力的高层次认知水平的复杂思维,它具有严谨性、深刻性、问题性、批判性、独创性、灵活性的特点。数学高阶思维是可以培养的。文章分析了高阶思维、数学高阶思维内涵及其特点,并就数学教学中如何培养学生的数学高阶思维进行了初步的探讨。
基于FLUENT的弯曲方管网格无关性验证
杨林家;方舒杨;为了对弯曲方管网格的无关性进行验证，使用FLUENT软件进行数值模拟，以90°、60°和30°3种不同弯曲角度的方管为研究对象，对弯曲方管划分不同数量网格，分析不同网格数量与方管外壁面压力系数模拟结果的关系，并引入网格收敛指数(GCI),对网格无关性进行详细研究，探讨弯曲方管网格数量的确定方法。结果表明，90°、60°、30°弯曲方管外壁面的压力系数与实验数据有较好的吻合；当90°、60°、30°弯曲方管划分的网格数量分别达到70万、120万、139万时满足网格无关性条件。设计出30°～90°弯曲方管网格数量与弯曲角度的拟合曲线，该结果能为30°～90°的弯曲方管船舶管路设计提供理论依据，也能够有效地缩短船舶管路的设计和加工时间。
论迟子建小说的温情表达
方守金迟子建的小说创作 ,始终贯穿着“对辛酸生活的温情表达”。在对亲友、底层民众乃至一些罪犯的描写中 ,皆闪烁出一种人性的温情之光。这表现了作家可贵的民间立场和善良情怀。然而其无节制地温情表达 ,多少也遮蔽了人生世相丑恶与残酷的一面。近年迟子建注意把温情的表达建立在对现实及传统偏见的深刻批判之上 ,故显得深婉动人又坚实有力。